教师日记长城有多长

本文导读

长城又称“万里长城”，是世界七大奇迹之一。长城到底有多长呢？长城是谁建的？为什么要建长城呢？集团二幼的老师们为满足孩子们对长城的好奇，开展了“长城有多长？”主题探索活动，通过孩子们自主搭建长城，提高搭建水平、学习测量方法、丰富对长城的认知经验，一起去看看吧！

长城有多长

今年是祖国70年华诞，举国欢庆。幼儿园里孩子们也围绕“我和我的祖国”开展了一系列的活动。在一次班级分享中，小朋友分享了他去爬长城的趣事，引起了孩子们对长城的兴趣，长城到底有多长呢？

“长城好长好长啊，就像一条长长的河流。”

“就像一条龙一样。”

“长城绕过了好多的山，弯弯曲曲地像长江一样。”

“长城有万里长，所以它叫万里长城。”

“是谁这么厉害把长城建起来的？”

……

为了丰富和拓展孩子对长城的了解，我们根据孩子提出的问题制作了调查表，请家长与孩子一起找资料，两天后带回园分享。

“长城有多长”主题分享会

经过亲子一起参与调查，孩子们对于长城有了一定的了解。于是，老师与孩子们围绕着主题“长城有多长”开展了一次分享会，请孩子们分享自己的调查结果。

长城有2万多公里，

经过15个省，

东起山海关

西至嘉峪关，

从天上看就像一条龙一样。

老师：长城有2万多公里长，如果要走完长城，需要多长的时间呢？

“不可能走得完的，太长了。”

“走路不行，我们就开车呀！暑假的时候，我和爸爸妈妈还一起开车回湖南呢！”

“长城这么长，开车得开多久啊！”

在这个时候，我们利用多媒体让孩子用耳朵感受速的车速声，用眼睛观察速移动的画面，在中途不休息的情况下，仍然需要大概7天7夜的时间才能走完长城。孩子们在这种视觉和听觉的冲击中，感叹道长城真的是太长太长了！

教师反思：从孩子们的分享中看出他们虽然知道长城长，但对2万多公里这个概念比较模糊，因此我们开展关于“长城有多长”的深入探索，将抽象的长度概念与孩子们的生活经验连接起来，转化为孩子们可感受的具体形象。

第一次搭建、测量长城

孩子们在积木区自主搭建长城，当发现教室空间不够时，有小朋友提议将长城搭到教室外面去，从三楼一直延伸到二楼……

搭建结束，老师和小朋友一起观赏“我们的长城”，并讨论。

师：请问今天搭建长城用到了哪些材料？

“积木、纸砖、万能工匠、一次性纸杯、画笔……”

师：原来你们利用材料相互连接的方法搭建了长城，那今天的长城到底有多长呢？有什么办法可以计算一下呢？

“可以用尺子量，一量就知道有多长了。”

“用脚步。”

“我们用很多纸铺地上，铺完数一下多少张纸就知道了。”

“长长的透明胶，笔都可以。”

“笔是硬硬的，不能拐弯，可能会不准确。”

“绳子可以拉很长，而且软软的，可以拐弯。量完了我们再用尺子量绳子，用颜色纸做记号就知道有多长了。”

师：这个主意不错，但绳子一拉就跑开，怎么固定？

“用积木压着。”

“班里已经没有那么多积木了。”

“用透明胶贴住绳子来固定，这样就不会动来动去了。”

孩子们刚开始摆绳子时，将绳子拉成直直的一条线。经过老师的提醒，他们将绳子沿着积木拐弯的地方摆，并将多出来的绳子剪断，保留了测量的那段绳子。

师：“怎么知道这条绳子有多长啊？”

“我们可以用笔来量呀！”

“笔太小了，量不完的，如果有孙悟空的金箍棒来量就好了！”

“我们外操场不就有吗？可是没有那么多金箍棒！”

“我们全部拿过来摆，一个接一个。”

“可是后面不够怎么办？”

“我们量过的地方做个记号，再接着放不就可以了吗！”

“最后算一下一共几根金箍棒，这样就知道绳子有多长了！”

于是孩子开始分工，有的拉直绳子，有的做记号，有的记录金箍棒放了几次，有的重新调整金箍棒的摆放，首尾相接一个接一个。最后，经过孩子们的一番努力，终于测量出使用了33根金箍棒。

教师反思：孩子们在积木区搭的长城还有长城结构上的设计，但搭到后面孩子更

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